第346章 扫除文盲（1/2）

第346章 扫除文盲

“国主志在兴学，但南越财力拮据，只能将公学课程设定为五年。幼童七岁入学，要在五年内学会读书识字，学会基本珠算，着实困难。”方以智向顾炎武点点头，示意他说下去。

这是个很好的表现机会，顾炎武也在音韵上下过功夫，侃侃而谈道：“珠算倒还简单，识字确有难度。汉字博大精深，但比较艰涩，学起来很难。传统识字教学，读若法、直注法、反切法最为常见。若想在五年内教完两三千个常用汉字，这三种方法都难堪大任。

“拉丁拼音法则不然，只用二三十个字母，就能拼读出所有的汉字，简单实用，已被洋人所验证。洋人来自外国，都能用拼音学会汉字，可见拉丁拼音法确有奇效。”

所谓“读若法”，是用音近的字注音。譬如，许慎的《说文解字》就采用“读若法”。例如“埻”字，《说文解字》解释道：“埻，射臬也，读若准”。“埻”和“准”的读音是相近的。读音相近，毕竟还有差别。差别究竟在哪里“读若法”并不能做出解释。

所谓“直注法”，就是用另一个汉字来表明这个汉字的读音。譬如，在“女为说己者容”中，便使用“说者曰悦”来进行注音。如果连“悦”字的读音都搞不清楚，这个解释就等于是白解释了。

所谓“反切法”，较“读若法”、“直注法”进步许多，据说是受了梵文的启发，用第一个字的声母和第二个字的韵母、声调合并来注音。譬如，“练，朗甸切”，即“练”的发音是“朗”的声母与“甸”的韵母及声调所拼成。

毕方济和汤若望年纪相当，颇得养生之术，思路相当清晰，笑道：“我们洋人学会中文，有专门的音韵教材，所用便是拉丁拼音。但国主所设计的拼音，更为简洁实用，浑然天成。”

学部侍郎钱秉镫说道：“南宁师范学堂去年找了个村塾，试用拉丁拼音都读汉字，成效显著，可见此事可行。”

……

“汉字是象形文字、表意文字，是普天下最古老、最完美的文字。”岑丹初和在场的绅衿一样，对汉字充满了自豪感，说道：“放眼海外，就连日本、越南、朝鲜、琉球诸国皆用汉字作为官方文字，同时使用本国语言，并行不悖。”

“盖因汉字不是表音文字，本身不能表音。在数千年演化、传播过程中，文字结构变化不大，语音变化却极大。譬如诗经，流传甚广，却因为古今音变而不再押韵。

“由此而造成全国各地方言迥异，造成文化、风俗上的诸多差异，不利于维护一个大一统的国家。使用拉丁字母为汉字标注读音，将彻底解决汉字注音问题，统一汉字发音，促进文化上的大一统。”

最简单易学的文字，应当是拼音文字，如英文、日文、拉丁文等。英文只用二十六个字母，就能表达所有单词。即便不认识某个英文单词，也可以根据规律拼读出单词。

国人在近代时，曾有一股废除汉字、改用拼音文字的思潮。日本、韩国、越南诸国也争相把汉字改为拼音文字，这固然是出于摆脱汉化的考虑，客观上也因为汉字艰涩，不易学习。

但拼音文字的内涵、表现力远远不如表意文字。并且，汉字有其独特性，字数太多、同音太多。譬如，“张”与“章”读音相同、“逝世”与“世事”相同。如果创造拼读汉字，难以绕开这么多的同音词。

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