269 第一节课（2/2）

随后，艾尼克详细地把丁应忠他们说过的话，做过的事讲了一遍，最后总结道：“所以，这种战术对时机与地形要求非常关键。

之后，经过我们的讨论发现。

丁应忠使用的战术只能适用于当时的情况，不适用于多种情况。”

“”

教官尴尬而不失礼貌地点了点头，然后直接无视掉艾尼克的回答：“你坐下吧

来，我们来分析下这些例子的具体细节”

与此同时，在企业管理的课上，沐沐化身了十万个为什么。

“工作岗位不是都一样的吗？

为什么会说有人工作能力强，有人工作能力弱？”

“能力，性格，环境，心态？

他既然在做这个工作的内容，那就说明他能力达标了啊！

而其他方面，为什么会影响他的工作？”

“差异性？

什么是差异性？

工作岗位是需要固定的能力，这种能力不是达标后才能进入工作岗位吗？

既然如此，为何有差异性？”

“不断学习？

他的能力进步不进步，不都是满足这个工作岗位吗？”

“升职加薪？

那为什么不直接进入更高级的工作岗位呢？”

“能力不行？

学习就一定能提升能力的吗？”

“还有还有”

企业管理课的老师，随着沐沐的问题，整个讲课节奏逐渐混乱了起来。

最后，好好的一节企业管理课，变成了性格与学习能力解答课

至于耑

在舰长课上，它也是语出惊人。

“士气是什么？”

“不对啊，战舰的操作步骤都一样，为什么士气会影响战斗力？”

“还有，为什么下达命令的时候需要考虑士气？”

“合适的时候下达合适的命令？

命令不就是命令吗？

为什么会分合适与不合适？”

“不合适的命令会造成士气低迷？

士气低迷会导致战斗力下降？

战斗人员服从命令不是必须的事情吗？”

“死亡？

战斗人员死亡不是必须要面对的吗？

这个是命令有什么关系？

死了就死了”

“战斗有战损是必然的，为什么需要理会战斗人员想法？

只要下达命令，它们服从命令就行了！

想法很重要吗？”

“还有还有”

随着耑的反驳，战舰课的老师与学员们，看耑就像看一个冷酷无情的战争机器一样。

死亡人数，在它的内心中，真的只是一串冷冰冰的数字！

为了完成任务目标，耑完全不在乎会死亡多少人！

“所以，它们太木讷了！”

“所以，它们太固执了！”

“所以，它们太不仁了！”

这几位开课老师结束讲课后，就立即找上了郭逸，最高执行官，洲长，还有一些相关人员，把上课时发生的事情，完完整整，不添油加醋地汇报了给他们。

而最高执行官等人，听完这几位老师的汇报后，都陷入震惊与懵逼的状态。

除了丁应忠与黑猫

星灵留学生，银河明到底能不能教啊？